ESCUELAS PROTEGIDAS: MINISTRA DE EDUCACIÓN ACLARA QUE REVISIÓN DE MOCHILAS SERÁ VOLUNTARIA Y DEBERÁ ESTAR CONTEMPLADA EN LOS REGLAMENTOS DE CADA COLEGIO

La ministra de Educación, María Paz Arzola, abordó esta mañana, en conversación telefónica con el programa Buenos Días Región de Polar Comunicaciones, diversos desafíos que enfrenta actualmente el sistema educativo chileno, entre ellos la implementación de la Ley de Escuelas Protegidas, el Sistema de Admisión Escolar (SAE) y el proceso de instalación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP).

Durante la entrevista, la secretaria de Estado destacó la reciente entrada en vigencia de la denominada Ley de Escuelas Protegidas, normativa que busca entregar nuevas herramientas a las comunidades educativas frente a situaciones de violencia y hechos delictuales al interior de los establecimientos.

Arzola explicó que la iniciativa surgió a partir de la preocupación manifestada por las propias comunidades escolares frente a episodios de violencia registrados en distintos puntos del país.

“La ley de escuelas protegidas la publicamos ya después de un trámite que obviamente no fue simple, pero que en definitiva permitió sacar adelante con bastante acuerdo legislativo una ley que mira que surge porque debido a los hechos de violencia que se conocieron en el país en establecimientos escolares, la verdad es que las comunidades nos solicitaron herramientas más concretas”, señaló.

Según la ministra, la normativa busca tanto formalizar determinadas prácticas como entregar mayores herramientas a los establecimientos para enfrentar situaciones que exceden los problemas habituales de convivencia escolar.

“Esta ley viene de alguna manera a llenar ese vacío, a complementar la legislación que ya existe y estamos contentos de poder haber sacado adelante. Creemos que contribuye con herramientas de las cuales los establecimientos nos pidieron, necesitan y que los van a ayudar a enfrentar estos hechos de violencia que no debieran tener lugar en el espacio escolar”, afirmó.

Revisión de mochilas y reglamentos internos

Uno de los aspectos abordados durante la entrevista fue la posibilidad de realizar revisiones de mochilas en los establecimientos educacionales. La ministra aclaró que esta herramienta no opera automáticamente para todos los colegios, sino que debe ser incorporada por cada comunidad educativa en sus respectivos reglamentos internos.

“Por ejemplo, la ley permite la revisión de mochilas, siempre y cuando el establecimiento busque esa medida y quiera incorporarla en sus reglamentos. Esto no es obligación”, precisó Arzola.

La secretaria de Estado explicó que esta facultad apunta principalmente a prevenir el ingreso de armas u otros elementos potencialmente peligrosos a los establecimientos, resguardando tanto a estudiantes como a profesores y asistentes de la educación.

“Obviamente que busca enfrentar situaciones que exceden lo que son los problemas normales de convivencia escolar y frenar, por ejemplo, el ingreso de armas o elementos que son un peligro para esa comunidad”, sostuvo.

Asimismo, enfatizó que la medida no contempla una revisión física de los estudiantes. “Se le puede solicitar a un estudiante que muestre sus pertenencias, su mochila, sus bolsos. No su ropa, esto no es una revisión física”, explicó.

En caso de que un estudiante se niegue a mostrar sus pertenencias, Arzola indicó que el procedimiento debe quedar establecido en los reglamentos internos de cada establecimiento y contemplar, entre otras alternativas, la participación de los padres.

“Se llama a sus papás y la idea es que los reglamentos internos definan bien en caso de que en definitiva no quiera, por ejemplo, mostrar lo que tiene dentro de la mochila”, indicó.

La ministra también recalcó que frente a situaciones de flagrancia se mantiene la posibilidad de recurrir a las policías, de acuerdo con los procedimientos correspondientes.

Seguridad y rol de las familias

En la conversación, la titular de Educación vinculó las medidas de seguridad con la necesidad de generar condiciones adecuadas para el aprendizaje, pero también puso énfasis en el rol que cumplen las familias en la formación de niños, niñas y adolescentes.

“Si queremos que los profesores tengan la autoridad que puedan ejercer su rol como educadores tenemos que ofrecerles espacios seguros”, sostuvo.

A su juicio, la responsabilidad no puede recaer exclusivamente en los establecimientos educacionales.

“Las escuelas necesitan del apoyo de la familia, no pueden hacerlo solas. Si a un niño en una casa le dicen una cosa y después en el colegio se le dice otra, la verdad es que al final ¿a quién se está perjudicando? A ese niño”, planteó.

En esa línea, sostuvo que la colaboración entre las familias y los establecimientos resulta fundamental para enfrentar situaciones de violencia y fortalecer las comunidades educativas.

“La escuela necesita y no puede sustituir ese rol tan importante que tiene la familia”, enfatizó.

Cambios al Sistema de Admisión Escolar

Otro de los principales temas abordados fue el Sistema de Admisión Escolar, modelo que, según Arzola, lleva aproximadamente una década de funcionamiento y que requiere modificaciones para responder a situaciones que actualmente no pueden ser atendidas con suficiente flexibilidad.

La ministra identificó como uno de los principales problemas el nivel de centralización del sistema, argumentando que los directores de establecimientos cuentan con escasas atribuciones para resolver determinadas situaciones que surgen durante los procesos de admisión.

“Es un sistema muy centralizado, muy rígido, que no permite atender situaciones que se dan en los procesos de admisión y que requieren de que los directores escolares puedan resolver de forma inmediata, oportuna”, afirmó.

A modo de ejemplo, planteó el caso de una familia que llega a un establecimiento con una situación particular y cuyo director no tiene actualmente atribuciones suficientes para resolverla de manera directa.

“Ese director no tiene absolutamente ninguna atribución para atender esa situación y, por ejemplo, darle un cupo. ¿Por qué? Porque está todo centralizado”, explicó.

La secretaria de Estado también cuestionó el peso que actualmente tiene el azar en la asignación de vacantes en establecimientos de alta demanda.

“El sistema actual no tiene espacios para el reconocimiento del mérito”, señaló, agregando que, pese a la existencia de determinados criterios de prioridad, estos tendrían un alcance limitado.

“El 80% de quienes postulan a un colegio altamente demandado terminan siendo asignados en virtud del azar”, sostuvo.

Frente a este diagnóstico, informó que el Gobierno presentó un proyecto de ley que busca modificar el sistema, iniciativa que, según indicó, se encuentra en segundo trámite legislativo.

El objetivo, explicó, es reducir el peso del azar, incorporar mecanismos de reconocimiento del mérito y otorgar mayores niveles de flexibilidad y descentralización a los establecimientos.

“Lo que hace es justamente tratar de subsanar estas cosas, incorporar espacio para el reconocimiento del mérito, reducir el peso que tiene el azar en la asignación de los cupos escolares y también dar espacios de flexibilidad para poder atender situaciones que se dan durante los procesos de admisión que hoy día no están pudiendo ser resueltos oportunamente”, detalló.

Proceso de admisión continúa abierto

Respecto del actual proceso de admisión para el próximo año escolar, Arzola recordó que el sistema vigente continúa operando y llamó a las familias a realizar sus postulaciones dentro del plazo establecido.

Durante la entrevista se informó que el período de postulación se extiende hasta el 27 de agosto, por lo que la ministra hizo un llamado a quienes todavía no han completado el proceso a informarse y efectuar oportunamente sus postulaciones.

“Es importante buscar un establecimiento, informarse sobre el proyecto educativo, sobre cuáles son sus normas de convivencia”, recomendó.

La autoridad agregó que la elección de un establecimiento debe considerar las características y expectativas de cada familia y estudiante.

“Es importante informarse bien a la hora de postular, buscar establecimientos que le hagan sentido a la familia, al postulante y en el cual estén dispuestos, obviamente, a cumplir con los niveles de exigencia con las normas que estos tengan”, manifestó.

Implementación de los SLEP

Finalmente, María Paz Arzola se refirió al proceso de instalación de los Servicios Locales de Educación Pública, reconociendo las dificultades que ha implicado el traspaso de establecimientos desde los municipios hacia una nueva institucionalidad.

La ministra señaló que actualmente más de la mitad de los SLEP contemplados a nivel nacional se encuentran con sus establecimientos en régimen.

“Estamos hoy día en medio de la instalación de este sistema de los SLEP a nivel país. Ya están instalados con sus colegios en régimen un poco más de la mitad de los SLEP, 36 de un total de 70”, indicó.

A juicio de la secretaria de Estado, el proceso ha significado un desafío debido a las diferencias entre la administración municipal y la nueva institucionalidad pública.

“Es una forma compleja traspasar los establecimientos desde los municipios hacia los SLEP, que además son organismos públicos de naturaleza diferente a la administración municipal y, por lo tanto, ha sido un desafío”, sostuvo.

En el caso de Magallanes, reconoció que se han observado dificultades durante la implementación, aunque planteó que el proceso también constituye una oportunidad para introducir ajustes y mejoras.

Más allá de la estructura institucional, Arzola puso el foco en el trabajo que se desarrolla directamente en los establecimientos y las salas de clases.

“Es importante pensar que la diferencia en educación se hace en la sala de clase, en las escuelas”, afirmó.

En ese contexto, destacó el trabajo con directores de establecimientos para fortalecer el liderazgo educativo y reducir la carga administrativa, junto con una mayor atención a los aprendizajes fundamentales, particularmente lectura y matemáticas.

“Estamos muy enfocados en lo que son los aprendizajes fundamentales, la lectura, las matemáticas en los años en que se construyen estos aprendizajes y que son claves para lo que viene más adelante”, explicó.

La ministra concluyó que, si bien la reforma de la educación pública tiene una dimensión institucional, el objetivo final debe centrarse en mejorar lo que ocurre dentro de las aulas.

“Si nosotros queremos mejorar la calidad de la educación, nos estamos enfocando hoy día en la sala de clases, en el apoyo a los directores, a los profesores, proporcionándoles recursos pedagógicos y estrategias”, señaló.

La entrevista con la ministra de Educación se desarrolló esta mañana en el programa Buenos Días Región de Polar Comunicaciones, instancia en la que se abordaron los principales desafíos de la política educacional nacional y su aplicación en territorios como Magallanes.

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